Издается с 2020 года. ISSN 2782-2346
СПЕЦИФИКА МУЛЬТИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ МОЗАМБИК
Гуне Саломау Жулиу – аспирант, Астраханский государственный университет им. В. Н. Татищева, Астрахань, Россия, salomaoj_gune@mail.ru
УДК: 37.013.74
Республика Мозамбик – страна на юго-востоке африканского континента с богатым историческим наследием и сложной социально-политической организацией. Она является наглядным примером многонациональности и многокультурности. В статье рассматриваются особенности реализации мультикультурного образования в Мозамбике, анализируются исторические предпосылки, современное состояние, существующие проблемы и перспективы развития. Акцент сделан на языковую политику, сохранение культурного наследия, принципы инклюзивности и использование критической педагогики для формирования мультикультурной компетентности у учащихся. Исследование позволило определить основные тенденции и проблемные зоны в сфере мультикультурного образования. Установлено, что действующая билингвальная модель эффективна на ранних стадиях обучения, но она сталкивается с дефицитом кадров, материалов и цифровых ресурсов. На основе полученных данных были разработаны конкретные рекомендации для улучшения системы мультикультурного образования в стране, повышающие ее эффективность и адаптацию к современным вызовам и потребностям мозамбикского общества. Предложенные меры направлены на создание более инклюзивной и справедливой образовательной среды, которая способствует гармоничному развитию личности и укреплению социальной сплоченности в многокультурном контексте Мозамбика.
Ключевые слова: система образования Мозамбика; мультикультурное образование; инклюзивность в образовании; критическая педагогика; деколонизация образования
Для цитирования: Гуне С. Ж. СПЕЦИФИКА МУЛЬТИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ МОЗАМБИК // Педагогические исследования. 2025. Вып. 3. С. 142–161.
Список литературы:
1. Терра С. Э. Л. Двуязычное образование в Мозамбике: кейс?стади образовательной политики, представлений учителей и реализованных практик // Международный журнал двуязычного образования и билингвизма. 2021. 24 (1). С. 58–77. URL: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13670050.2018.1441803.
2. Чимбутане Ф., Рейникка Р. Язык и обучение учащихся: данные этнографического исследования в Мозамбике // UNU?WIDER. 2023 № 62. URL: https://ideas.repec.org/p/unu/wpaper/wp-2023-62.html.
3. Алхола С., Чимбутане Ф., Рейникка Р. Что формирует отношение родителей к двуязычному образованию? Доказательства из Мозамбика // UNU?WIDER. 2025 № 40. URL: https://ideas.repec.org/p/unu/wpaper/wp-2025-40.html.
4. Палаткина Г. В. Мультикультурное образование: равные возможности и равные права // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. № 2 (97). С. 32–36.
5. Палаткина Г. В., Миронова Г. В. Сущностные характеристики мультикультурного образовательного пространства // Вестник Астраханского государственного технического университета. 2006. № 4 (33). С. 348–353.
6. Чимбутане Ф. Двуязычное образование в постколониальном Мозамбике как пространство создания «этических других» // Международный журнал социологии языка. 2024. С. 99–122.
7. Палаткина Г. В., Тетерский С. В., Смирнова Р. В. [и др.]. Фундаментализация развивающего образования как основа суверенизации России. Астрахань: Индивидуальный предприниматель Сорокин Роман Васильевич (Издатель: Сорокин Роман Васильевич), 2024. 370 с.
8. Чимбутане Ф. Участие на местном уровне и агентность в процессах двуязычного образования в Мозамбике // Multilingual Margins. 2023. № 7 (1). URL: https://www.epubs.ac.za/index.php/mm/article/view/1374.
9. Чимбутане Ф., Эннсер?Кананен Й., Косунен С. Социоматериальная ценность языкового выбора в Мозамбике и Финляндии // New Materialist Explorations into Language Education. Springer. 2022. URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-13847-8_7.
10. Чимбутане Ф. Двуязычное образование и многоязычие в Мозамбике: деколониальная критика политик, дискурсов и практик // Sociolinguistics of the South. 2021. URL: http://dx.doi.org/10.4324/9781315208916-12.
11. Чимбутане Ф. Язык и гражданское образование в постколониальном Мозамбике // Journal of Social Science Education. 2019. № 17 (4). URL: https://doi.org/10.4119/jsse-1093.
12. Маседу А., Араужу?и?Са М. Х. Многоязычное образование в Мозамбике: вызовы и перспективы // Multilingual Matters. 2019. URL: https://www.seer.ufal.br/index.php/jrks/article/download/19312/12664.
13. Ланга да Камара К., Лусекело А. Языковые контакты и состояние многоязычия в языковом ландшафте провинции Тете, Мозамбик // Journal of Emerging Humanities Studies. 2023. № 1 (2). С. 90–111. URL: https://academia.edu/105383265.
14. Нялевило Э. Проблемы реализации двуязычного образования на основе родного языка в Мозамбике: перспективы учителей и администраторов // Journal of Multilingual and Multicultural Development. 2018. № 39 (6). С. 535–551.
15. Стиер А. С. В. Интеграция глобального гражданского образования в обучение английскому языку: сравнение Бразилии, Португалии и Мозамбика // Journal of Research and Knowledge Spreading. 2025. № 6 (1). URL: https://seer.ufal.br/index.php/jrks/article/view/19312.
16. Варела Канханга М., Банда М. Политика языка образования в Мозамбике: критический взгляд // International Journal of Humanities, Social Sciences and Education. 2018. № 4 (5). С. 12–21. URL: https://www.researchgate.net/publication/373019146.
17. Кабрал К. Языковая политика и планирование в Мозамбике: критический взгляд // Журнал исследований в области образования. 2016. № 34 (1). С. 1–21.