УСПЕШНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ: АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА

Андросов Кирилл Юрьевич  –  научный сотрудник лаборатории волнового термодеформационного упрочнения и аддитивного синтеза, Брянский государственный технический университет, Брянск, Россия, androkirl@yandex.ru

Кузьменко Александр Анатольевич  –  кандидат биологических наук, доцент; доцент кафедры «Компьютерные технологии и системы», Брянский государственный технический университет, Брянск, Россия, Alex-rf-32@yandex.ru

Спасенников Валерий Валентинович  –  доктор психологических наук, профессор; профессор кафедры «Гуманитарные и социальные дисциплины», Брянский государственный технический университет, Брянск, Россия, spas1956@mail.ru

УДК: 378.048.2

Статья посвящена анализу путей решения вопросов, связанных с успешностью подготовки аспирантов к защите диссертации на соискание ученых степеней в России и ведущих странах мира. Освещены наиболее распространенные формы подготовки научных кадров и специфика последипломного образования в России, Австралии, США, Китае, Франции, Германии и Южной Корее. Приведены статистические данные уменьшения доли защит кандидатских диссертаций в России в общем выпуске аспирантов в контрольные сроки с 2000 по 2022 годы. Выявлены обобщенные требования к поступающим в аспирантуру и указаны индивидуальные достижения аспирантов Брянского государственного технического университета по разным специальностям за три периода обучения. Представлена схема соподчиненности структурных подразделений вуза, способствующая успешности подготовки аспирантов к защите диссертаций. Проанализированы различные виды публикационной активности и предложена модифицированная методика оценки успешности обучения аспирантов в высшей школе. Показано, что качество набора и выпуска аспирантов во многом определяется ответственностью научных руководителей и координацией взаимодействия структурных подразделений вуза. Намечены пути реализации вовлеченности аспирантов в реализацию концепции подготовки педагогических кадров для системы образования.

Ключевые слова: подготовка научных кадров; аспирантура; высшая школа; отечественный и зарубежный опыт; публикационная активность; научная и педагогическая деятельность

Для цитирования: Андросов К. Ю., Кузьменко А. А., Спасенников В. В. УСПЕШНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ: АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА // Педагогические исследования. 2025. Вып. 3. С. 65–91.

Список литературы:

  1. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 20.10.2011 № 951 «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре, условиям их реализации, срокам освоения этих программ с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий аспирантов (адъюнктов))» (зарегистрирован 23.11.2021 № 65943). URL: http://publication.pravo.gov.ru.
  2. Аблажей А. М. Состояние и перспективы развития академической аспирантуры: точка зрения научных руководителей (по материалам исследований середины 2000-х гг.) // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 3. С. 2967–2975. DOI 10.15372/PEMW20190309. EDN SDTKDJ.
  3. Багдасарьян Н. Г., Балуева Т. В. Аспирантура регионального вуза: проблемы и пути решения // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022. № 5 (171). С. 373–393. DOI 10.14515/monitoring.2022.5.2200. EDN SYYZDD.
  4. Басюк В. С., Краснощеков В. А. Особенности организации подготовки научных и научно-педагогических кадров в России: исторический опыт и современное состояние // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2023. Т. 21. № 4. С. 7–42. DOI 10.55959/MSU2073-2635-2023-21-4-7-42. EDN MVWHKK.
  5. Бедный Б. И., Чупрунов Е. В. Современная российская аспирантура: актуальные направления развития // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 3. С. 9–20. DOI 10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20. EDN IQOEYY.
  6. Грибанькова А. А. Научное руководство аспирантами: социально-психологические аспекты // Высшее образование в России. 2011. № 7. С. 70–74. EDN NYJJAT.
  7. Долматов А. В., Эрштейн Л. Б. Ответственность научного руководителя как фактор эффективности подготовки научного исследования // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2017. № 4. С. 91–95. EDN YLJILB.
  8. Камышанский В. П. Проблемы правового регулирования аттестации научно-педагогических кадров: мифы и реальность // Методологические проблемы цивилистических исследований. 2022. № 4. С. 134–149. DOI 10.33397/2619-0559-2022-4-4-134-149. EDN YGVBEQ.
  9. Козубцов И. Н. Рекомендации научным руководителям по организации и развитию методологической компетентности у аспирантов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2013. № 12. С. 51–55. EDN RQQSSJ.
  10. Макарова Л. Н. Влияние научного руководителя на формирование профессиональной направленности аспирантов // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2018. Т. 17. № 2 (36). С. 17–21. EDN XRBEJV.
  11. Марголин А. М., Мельников Р. М. Пути повышения эффективности подготовки аспирантов  // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 12. С. 9–19. DOI 10.31992/0869-3617-2018-27-12-9-19. EDN YQORIT.
  12. Мудрова Е. Б., Виноградова Е. Б. Оценка факторов подготовки аспирантов в вузе // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 5 (75). С. 74–81. EDN OOMOVJ.
  13. Нефедова А. И. Реформа аспирантуры в России в зеркале глобальных трендов // Мир России. Социология. Этнология. 2019. Т. 28. № 4. С. 92–111. DOI 10.17323/1811-038X-2019-28-4-92-111. EDN OAHNRS.
  14. Попова Н. Г., Биричева Е. В. Целеориентированный подход к оценке качества научных публикаций читателем // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2018. № 4 (146). С. 148–168. DOI 10.14515/monitoring.2018.4.09. EDN XZPHNZ.
  15. Резник С. Д. Аспирантура: как повысить ее эффективность // Университетское управление: практика и анализ. 2015. № 4 (98). С. 106–116. EDN VEHUPH.
  16. Роботова А. С. Деятельность научного руководителя: рефлексивные заметки // Высшее образование в России. 2009. № 7. С. 34–41. EDN KUDBDR.
  17. Бедный Б. И., Рыбаков Н. В., Сапунов М. Б. Российская аспирантура в образовательном поле: междисциплинарный дискурс // Социологические исследования. 2017. № 9 (400). С. 125–134. DOI 10.7868/S0132162517090148. EDN ZFTRPN.
  18. Спасенников В. В., Андросов К. Ю. Академическое мошенничество и мотивация учебной деятельности студентов современных университетов // Эргодизайн. 2020. № 2 (8). С. 72–80. DOI 10.30987/2658-4026-2020-2-72-80. EDN DQMFGV.
  19. Сухарев О. С., Спасенников В. В. Трансформация высшего образования: преодоление конфликта компетенций и фундаментальности // Эргодизайн. 2020.  № 3 (9). С. 107–119. DOI 10.30987/2658-4026-2020-3-107-119. EDN TDUHZR.
  20. Хохлова Н. И., Рустамова Л. Р. Проблема подготовки научно-педагогических кадров в высшей школе // Вестник Брянского государственного университета. 2017. № 4 (34). С. 335–342. EDN TAJNXP.
  21. Эрштейн Л. Б. Этические аспекты коммуникации субъектов научного руководства в процессе подготовки квалификационных работ // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2012. № 4 (56). С. 245–248. EDN PYAMUX.
  22. Ярошевский М. Г. Логика развития науки и научная школа // Школы в науке. Москва: Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и книгораспространительский центр РАН «Издательство «Наука», 1977. С. 7–97. EDN UYQSGF.
  23. Cook E., Crane L., Kinash S., Bannatyne A., Crawford J.A., Hamlin G. et al. Australian postgraduate student experiences and anticipated employability: A national study from the students’ perspective. Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability. 2021;(12(2)):148-168. DOI 10.21153/jtlge2021vol12no2art1030.
  24. Souto-Otero M. Validation of non-formal and informal learning in formal education: Covert and Overt. European Journal of Education. 2021;(56(1)). DOI 10.1111/ejed.12464.
  25. Liu H., Kulturel-Konak S., Konak A. Key Elements and Their Roles in Entrepreneurship Education Ecosystem: Comparative Review and Suggestions for Sustainability. Sustainability. 2021;(13(19)):10648. DOI 10.3390/su131910648.
  26. Wang Z, Zhang Q. Higher-education Ecosystem Construction and Innovative Talents Cultivating. Open Journal of Social Sciences. 2019;(07(03)):146-153. DOI 10.4236/jss.2019.73011.
  27. Ballatore M., Bertrand J. International PhD students in France under COVID-19 Crisis. Journal of international Mobility. 2022;(10):77-100. DOI 10.3917/jim.010.0077.
  28. Melles G., Woelfel C. Postgraduate Design Education in Germany: Motivations, Understandings and Experiences of Graduates and Enrolled Students in Master’s and Doctoral Programmes. Design Journal. 2014;(17(1)):115-135. DOI 10.2752/175630614X13787503070079.
  29. Kwon K. S., Kim S. H., Park T. S., Kim E. K., Jang D. The impact of graduate students on research productivity in Korea. Journal of Open Innovation Technology Market and Complexity. 2015;(1(2)):1-11. DOI 10.1186/s40852-015-0024-6.
  30. Shafiabady N., Koo T., Din F.U., Sattarshetty K., Yen M., Alazab M. et al. Predicting Postgraduate Student Engagement Using Artificial Intelligence (AI). 2025;(99):1-12. DOI 10.1109/TAI.2025.3548016.
  31. Kuzmenko A., Kondratenko S., Dergachev K., Spasennikov V. Ergonomic Support for Logo Development Based on Deep Learning. In: CEUR Workshop Proceedings: 30; 2020 Sep 22-25; Saint Petersburg: 2020.
  32. Spasennikov V., Androsov K., Golubeva G. Ergonomic Factors in Patenting Computer Systems for Personnel’s Selection and Training. In: CEUR Workshop Proceedings: 30; 2020 Sep 22-25; Saint Petersburg: 2020.

Читать