КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ИНФОРМАЦИОННО-ЛИЧНОСТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КАЧЕСТВА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

Курилина Юлия Васильевна  –  преподаватель института среднего профессионального образования; соискатель кафедры общей и социальной педагогики, Кубанский государственный университет, Краснодар, Россия, y_grebenkina@mail.ru

УДК: 377

Информационная среда стремительно развивается: появляются новые социальные сети и программы, существенно влияющие на сознание, мировоззрение, интеллектуальную деятельность человека. Непрерывно увеличивается число пользователей информационными ресурсами; стихийность данного процесса приводит к непредсказуемости и неуправляемости воздействий этих ресурсов на личность в частности и общество в целом. Исследователи считают: граждан (особенно детей, подростков, учащуюся молодежь) необходимо целенаправленно обучать анализу транслируемого контента как основе безопасного поведения в информационной среде. Обосновано, что ведущей профессиональной общностью, способной сформировать грамотное информационное поведение у подрастающего поколения, являются педагоги, которых, в свою очередь, необходимо специально готовить к данному процессу. В качестве характеристики личности, обеспечивающей безопасное поведение личности в информационной среде, рассматривается информационно-личностная безопасность. В статье приводится определение, раскрываются структура и содержание указанного феномена, критерии его сформированности. Охарактеризованы компоненты информационно-личностной безопасности (когнитивный, мотивационно-ценностный, поведенческий, рефлексивный, регулятивный, личностный), выделены личностный и профессиональный блоки. Представлено содержание констатирующего исследования, направленного на оценку уровня сформированности информационно-личностной безопасности у студентов среднего профессионального образования – будущих педагогов. Его результаты свидетельствуют о том, что общий уровень информационно-личностной безопасности студентов находится в пределах средних значений. Наиболее проблемными критериальными показателями оказались осознанность и объем знаний об информационно-личностной безопасности и ее обеспечении; активность, успешность, самостоятельность и инициативность деятельности по обеспечению информационно-личностной безопасности; оценка планирования и прогнозирования своих действий. В заключении сформулированы рекомендации по формированию информационно-личностной безопасности студентов. Результаты исследования позволили сделать вывод о том, что необходима комплексная работа по подготовке студентов среднего профессионального образования – будущих педагогов к обеспечению информационно-личностной безопасности обучающихся.

Ключевые слова: информационная среда; информационно-личностная безопасность; компоненты информационно-личностной безопасности; уровень информационно-личностной безопасности; констатирующее исследование

Для цитирования: Курилина Ю. В. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ИНФОРМАЦИОННО-ЛИЧНОСТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КАЧЕСТВА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ // Педагогические исследования. 2025. Вып. 3. С. 5–33.

Список литературы:

  1. Машекуашева М. Х. О масштабах информационных угроз в современных условиях // Право и управление. 2023. № 11. С. 17–19.
  2.  Юсупов А. А. Информационные угрозы в XXI веке и вопросы борьбы с ними // Экономика и социум. 2024. № 11-1. С. 1228–1232.
  3. Газизьянов Т. А., Мансурова З. Р. Психология кибербуллинга: виды и причины кибербуллинга // Общество, право, государственность: ретроспектива и перспектива. 2023. № 4. С. 89–92.
  4. Харламова И. Ю., Полев С. С. Распространение фейковой информации и способы борьбы с ней // Базис. 2022. № 2 (12). С. 32–36.
  5. Соловьев М. М. Искусственный интеллект как новое измерение информационных угроз // Общество: политика, экономика, право. 2025. № 3. С. 87–91.
  6. Богатырева Ю. И. Формирование компетенций обеспечения информационной безопасности школьников в процессе профессиональной подготовки педагогов // Педагогическое образование в России. 2014. № 3. С. 56–61.
  7. Васева Е. С. Реализация содержательного аспекта принципа профессиональной направленности в курсе «Информационная безопасность и защита информации» // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2019. № 4. С. 49–52.
  8. Герлах И. В., Егизарьянц М. Н., Копченко И. Е. Интернет-безопасность в профессиональной подготовке будущих педагогов // KANT. 2023. № 2. С. 277–283.
  9. Дерендяева Н. С. Структура, критерии, уровни и показатели сформированности культуры информационной безопасности школьников // Наука и школа. 2016. № 5. С. 190–195.
  10. Федорова С. Н., Кулебяев М. А. Модель и педагогические условия формирования культуры информационной безопасности у студентов технического вуза // Вестник Марийского государственного университета. 2024. № 3. С. 340–350.
  11. Казинец В. А., Редько Е. А. Информационная безопасность как часть цифровой культуры выпускников педагогических университетов // Современное педагогическое образование. 2022. № 5. С. 22–25.
  12. Ахметвалиева А. А. Модель формирования культуры информационно-психологической безопасности будущих специалистов в процессе подготовки в вузе // Вестник ЧГПУ. 2009. № 12. С. 5–13.
  13. Синицын Д. С. Обучение подростков информационно-психологической безопасности // Человек и образование. 2005. № 1.                  С. 50–52.
  14. Сорокина Л. А. О состоянии готовности подростков к безопасному поведению в повседневной жизни // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 3. С. 70–74.
  15. Серебреник Е. Э. Информационно-личностная безопасность как составляющая информационной компетенции // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2011. № 8. С. 310–313.
  16. Курилина Ю. В. Структура и содержание информационно-личностной безопасности современного педагога // Педагогические исследования. 2023. № 4. С. 5–21.
  17. Гребенкина Ю. В. Становление и содержание понятия «информационно-личностная безопасность» // Образование от «А» до «Я». 2021. № 2. С. 9–13.

Читать