СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ПОДХОДЫ К ЕЕ РАЗВИТИЮ

Бумаженко Анна Игоревна  –  аспирант, Витебский государственный университет имени П. М. Машерова, Витебск, Беларусь, bumazhenkaai@mail.ru

УДК: 373.24

Статья посвящена уточнению содержания понятия «речевая культура детей старшего дошкольного возраста» и разграничению смежных терминов («культура языка», «культура речи», «коммуникативная культура», «культура речевого общения»). В теоретической части показано, что классическая триада компонентов – нормативный, коммуникативный и этический – полезна для описания, но недостаточно операциональна для практики дошкольного образования. В качестве рабочей рамки предлагается четырехкомпонентная структура: когнитивный (представления о языке и тексте), коммуникативный (умения взаимодействовать и слушать), эмоционально-творческий (выразительность, воображение, инициативная речь) и компетентностный (перенос умений в разные виды детской деятельности). Эмпирические данные показывают преобладание объяснительно-репродуктивных методов, что ведет к подражательному усвоению норм. Обосновывается необходимость эвристического подхода: создания развивающей речевой среды и организации совместной со взрослым коммуникации в игре, познавательных пробах, двигательной активности и проектных ситуациях, где нормы открываются ребенком в действии. В финале намечены параметры педагогического проектирования, ожидаемые результаты и направления дальнейших исследований по конструированию такой модели.

Ключевые слова: речевая культура; дети старшего дошкольного возраста; эвристический подход

Для цитирования: Бумаженко А. И. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ПОДХОДЫ К ЕЕ РАЗВИТИЮ // Педагогические исследования. 2025. Вып. 3. С. 188–205.

Список литературы:

1. Головин Б. Н. Основы культуры речи: Учебник для вузов. 2-е изд., испр. М.: Высшая школа, 1988. 320 с.

2. Опарина Е. О. Языковая культура как предмет общественного интереса // Язык и культура: сб. обзоров. М.: ИНИОН, 1999.  С. 88–108.

3. Винокур Г. О. Из бесед о культуре речи // Русская речь 1967. № 3. С.10–14.

4. Старжинская Н., Бумаженко А. Эвристический подход как основа развития речевой культуры детей старшего дошкольного возраста // Пралеска. 2024. № 2. С. 10–15.

5. Культура русской речи: Учеб. для вузов / Под ред. проф. Л. К. Граудиной и проф. Е. Н. Ширяева. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА М, 1999. 560 с.

6. Русский язык и культура речи: учеб. для студентов-нефилологов вузов, обучающихся по направлению 52300 и специальности 021700 «Филология» / В. Е. Гольдин, О. Б. Сиротинина, М. А. Ягубова; Под ред. О. Б. Сиротининой; М-во образования Рос. Федерации. Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. 2. изд., стер. М.: УРСС, 2002 (Ногинск: ООО «Атлас»). 211 с.

7. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: для бакалавров: допущено УМО в качестве учеб. / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева; под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. СПб.: Питер, 2013. 464 с.

8. Кумова И. А. Воспитание основ коммуникативной культуры детей 6-го года жизни: Автореф. дис…  канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2004. 2004. 25 с.

9. Андреева Н. А. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста // Вестник Шадринского гос. пед. университета. 2012. № 3-4 (16). С. 118–121.

10. Белашова Л. А. Педагогические условия формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01.  М., 2004. 22 с.

11. Леонтьев А. А. Эвристический принцип в восприятии, порождении и усвоении речи // Вопросы психологии. 1974. № 5. С. 53–62.

Читать