Издается с 2020 года. ISSN 2782-2346
ГРАЖДАНСКАЯ ЗРЕЛОСТЬ КАК РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Палаткина Галина Владимировна – доктор педагогических наук, профессор; профессор кафедры педагогических практик и сервисных индустрий, Астраханский государственный университет им. В. Н. Татищева, Астрахань, Россия, palatkinag68@mail.ru
Нуртазин Виктор Сергеевич – аспирант, Астраханский государственный университет им. В. Н. Татищева, Астрахань, Россия,
УДК: 37.017.922
В статье раскрывается гражданская зрелость как интегральное качество личности, формируемое в ходе воспитательной деятельности. На основе анализа отечественных и зарубежных исследований 2000–2025 гг. уточнены понятийные границы феномена, разграничены категории «гражданская идентичность», «социальная зрелость» и «гражданская ответственность». Раскрыта структура гражданской зрелости через три взаимодополняющих компонента. Ценностно-мотивирующий компонент фиксирует внутреннее принятие демократических ценностей, развитие гражданской идентичности и устойчивую установку на общественную полезность. Его формирование обеспечивают диалогические практики, культурно-исторические ритуалы школы и проективные задания, стимулирующие личный выбор. Когнитивно-правовой компонент отражает уровень правовой грамотности и критического анализа общественно-политической информации. Он развивается через интерактивные кейсы, деловые игры «Школа права», медиааналитику и исследовательские проекты, в которых учащиеся осмысливают нормативные документы и процедуры. Деятельностно-практический компонент характеризует реальное включение подростков в легитимные формы гражданского участия. Социальное проектирование, волонтерские программы, партисипативное ученическое самоуправление и сетевые платформы участия переводят усвоенные ценности и знания в устойчивые поведенческие практики. Комплексная реализация трех компонентов обеспечивает синтез личностной автономии, правовой дееспособности и социальной активности, определяет полноту гражданской зрелости как итог воспитательного процесса. Обоснованы педагогические механизмы их формирования (диалогическое ценностное воспитание, интерактивная правовая грамотность, социальное проектирование и партисипативное управление). Выявлено, что гражданская зрелость синтезирует личностную автономию и правовую дееспособность, обеспечивая готовность молодежи к ответственному участию в жизни общества и государства. Перспективы исследования связаны с разработкой процессуальной модели формирования гражданской зрелости, культурно-сравнительным анализом и теоретизацией цифрового гражданства.
Ключевые слова: воспитательная деятельность; гражданственность; гражданская зрелость; социальное самоопределение; гражданская идентичность
Для цитирования: Палаткина Г. В., Нуртазин В. С. ГРАЖДАНСКАЯ ЗРЕЛОСТЬ КАК РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Педагогические исследования. 2025. Вып. 3. С. 115–141.
Список литературы:
1. Сергеев В. Д. Ценности современной молодежи // Тенденции развития науки и образования. 2021. № 71-4. С. 125–129.
2. Петрова Г. И., Пономарева С. А. Трансформационные сдвиги ценностной парадигмы российской молодежи // Социально-гуманитарные знания. 2024. № 4. С. 110–115.
3. Магдилова Л. В., Агелова С. Н. Информационно-коммуникационные технологии в правовом просвещении и правовой информированности граждан // Закон и право. 2021. № 2. С. 153–154.
4. Донских А. Г. Использование общедоступной информации в современном медиапространстве // Актуальные проблемы МГП и СМИ. 2019. № 2. С. 20–25.
5. Боровицкая Ю. В. Содержание воспитательного процесса в современном образовании // Проектирование. Опыт. Результат. 2020. № 4. С. 6–9.
6. Балашов А. М., Кобзева Л. А. Влияние молодежи на формирование гражданского общества // Тенденции развития науки и образования. 2019. № 56-10. С. 53–56.
7. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь. М.: Владос, 2009. 544 с.
8. Никифоров Ю. Н., Скалина А. Н. О понятии «гражданственность». Вестник педагогических наук. 2023. № 4. С. 15–22.
9. Гаврилова Н. А. Гражданственность молодежи: теоретические подходы. Вестник педагогических наук. 2022. № 3. С. 78–85.
10. Петрова Т. В., Иванов Д. С. Гражданственность как социально?педагогический феномен. Педагогика. 2021. № 5. С. 60–67.
11. Гражданственность. Культура. Религия: монография / под ред. И. П. Сидорова. Пермь: Пермский государственный университет, 2022. 312 с.
12. Белоус В. В., Боязитова И. В. Детерминанты развития интегральной индивидуальности: монография. Москва: Федеральное агентство по образованию, Российская акад. образования, ГОУ ВПО «Пятигорский гос. лингвистический ун-т». 2008. 230 с.
13. Фасмер М. Ф. Этимологический словарь русского языка. Статья «зрелый». В 4 т. Т. 3 (Муза-Сят) / Пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева. 2-е изд., стер. М.: Прогресс, 1987. 832 с. URL: https://imwerden.de/pdf/vasmer_etimologichesky_slovar_tom3_1987__ocr.pdf.).
14. Тарасова Д. Г. Влияние биологических ритмов на работоспособность человека // Наука XXI века: актуальные направления развития. 2023. № 2-2. С. 326–329.
15. Бирич И. А. Педагогический потенциал текстов Аристотеля // Вестник МГПУ. Серия: Философские науки. 2017. № 2 (22). С. 82–90.
16. Ted Humphrey Hackett Publishing An Answer to the Question: What is Enlightenment? IMMANUEL KANT (1784):1992. URL: https://www.nypl.org/.
17. Лукьянов А. В. Гегелевская и экзистенциальная диалектики в их философско-эвристическом аспекте // Евразийский юридический журнал. 2020. № 4 (143). С. 458–459.
18. Мильдон В. И. Непрерывность культуры, или Метафизический долг // Вопросы культурологии. 2022. № 12. С. 1020–1033.
19. Хайдеггер М. Бытие и время / Пер. [с нем. и примеч.] В. В. Бибихина. М.: Ad Marginem, 1997. 451 с.
20. Тютрина В. В. Детство в китайской философии. Китайские философские теории о развитии человека // Вестник Московской международной академии. 2017. № 1-2. С. 82–91.
21. Колесов С. Г. Теория Э. Эриксона основных стадий жизненного пути личности и формирование законопослушного поведения // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. № 4. URL: file:///C:/Users/pal9/Desktop/%D0%A1%D0%90%D0%9B%D0%AD/teoriya-e-eriksona-osnovnyh-stadiy-zhiznennogo-puti-lichnosti-i-formirovnie-zakonoposlushnogo-povedeniya.pdf.
22. Фомин М. С. Оборотная сторона технологизации жизни современника: искушение, вызов и угроза расчеловечивания // Социально-гуманитарные знания. 2020. № 1. С. 194–206.
23. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720 с.
24. Выготский Л. С. Проблемы возрастной психологии. М.: Педагогика, 1984. 385 с.
25. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
26. Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл; 2011. URL: https://cppm.kuro-mo.ru/.
27. Сергиенко Е. А. Психологическая зрелость – интегративное понятие // Разработка понятий современной психологии. М.: Институт психологии РАН, 2021. С. 236–272.
28. Фомина Т. Г., Потанина А. М., Бондаренко И. Н., Моросанова В. И. Динамика школьной вовлеченности и ее взаимосвязь с осознанной саморегуляцией у подростков // Экспериментальная психология. 2022. Т. 15. № 4. С. 167–180.
29. Сергиенко Е. А. Категория зрелости как основа интегративности и согласованности психической организации человека // Вопросы психологии. 2014. № 4. С. 16–29.
30. Солдатченко А. Л., Рудакова С. В., Зайцева Т. Б. Интерактивный подход как методологическая основа исследования становления социальной зрелости будущих бакалавров // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 84-4. С. 238–240.
31. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. 288 с.
32. Леонтьев Д. А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции // Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. С. 107–130.
33. Громова Т. В. Феномен профессиональной зрелости преподавателя иностранного языка как фактор повышения профессиональной компетенции специалистов // Вестник молодых ученых Самарского государственного экономического университета. 2004. № 1. С. 379–383.
34. Фатыхова Л. М. Финансовая зрелость граждан и содействие государства повышению финансовой грамотности // Финансовое просвещение: новые форматы в образовательной деятельности в эпоху цифровизации: Сборник материалов VIII Всероссийской научно-практической конференции. В 2-х томах, Уфа, 26 октября 2021 года / Отв. ред. Е. Г. Ситдикова. Том 2. Уфа: Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Башкортостан», 2021. С. 228–231.
35. Виленская Т. Е. Возраст духовной зрелости // Аккредитация в образовании. 2010. № 1 (36). С. 92–93.
36. Петрова Е. И., Одинцова Е. А. Социальная и гражданская идентичность в парадигме гражданского общества // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2024. № 3 (43). С. 107–113.
37. Царегородцев С. Н. Социальные компетенции как основа социальной зрелости в современном обществе // Духовная сфера общества. 2014. № 11. С. 153–156.
38. Кенчошвили С. Гражданская ответственность человека как компонент социальной ответственности // Власть и общество: история, теория, практика. 2018. Т. 2. № 4 (48). С. 63–69.
