Издается с 2020 года. ISSN 2782-2346
ФАКТОРЫ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Сарбалаев Альберт Маратович – аспирант, Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия, am.sarbalaev@svdd-deti.ru
УДК: 376.64
Актуальность исследования факторов успешной социализации и самореализации выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обусловлена важностью интеграции этих молодых людей в общество и необходимости создания условий для их полноценной жизнедеятельности. Молодые люди, выросшие в условиях ограниченного социального взаимодействия и без постоянной поддержки семьи, зачастую сталкиваются с проблемами адаптации, отсутствием социальных навыков и недостатком психологической поддержки. Эти факторы могут затруднить их успешную социализацию и стать препятствием на пути к самореализации в профессиональной и личной жизни. Цель исследования состоит в изучении факторов, влияющих на успешную социализацию и самореализацию выпускников организаций для детей-сирот. Исследование опиралось на опросные методы, анализ, обобщение, синтез, документарную экспертизу, которые позволили определить критерии успешной социализации выпускников детских домов и факторы, влияющие на успешную социализацию и самореализацию выпускников детских домов. Понимание факторов успешной социализации и самореализации выпускников детских домов может стать основой для создания методик и мер поддержки, направленных на улучшение жизненного пути таких молодых людей, помогая им стать активными и успешными членами общества. Полученные результаты могут быть использованы руководителями детских домов при разработке программ и проектов, направленных на подготовку будущих выпускников организаций для детей-сирот к самостоятельной жизни, тем самым создавая им условия для успешной социализации и самореализации после выпуска из организаций для детей-сирот.
Ключевые слова: воспитательный процесс; дети-сироты; социализация; самореализация; факторы социализации; постинтернатное сопровождение
Для цитирования: Сарбалаев А. М. ФАКТОРЫ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ // Педагогические исследования. 2024. Вып. 4. С. 57–78.
Список литературы:
1. Мудрик А. В., Яковлева М. Г. Социально-педагогическая виктимология: монография; Министерство просвещения Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». М.: МПГУ, 2021. 394 с.
2. Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации: монография; Федеральный исследовательский центр фундаментальной и трансляционной медицины. 2-е изд., испр. Новосибирск: Наука, 2020. 214 с.
3. Нартова-Бочавер С. К. Психологическое пространство личности: монография. 2-е издание, стереотипное. М.: Издательство «ФЛИНТА», 2016. 288 с.
4. Тарабрина Н. В. Психология посттравматического стресса: теория и практика; Российская акад. наук, Ин-т психологии. Москва: Ин-т психологии РАН, 2009. 302 с.
5. Седых В. А. и др. Загрязнение воздушной среды формальдегидом и оценка риска канцерогенных эффектов // Теоретическая и прикладная экология. 2023. № 2. С. 73–79.
6. Мудрик А. В. Общение в процессе социализация // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2 (94). С. 47–50.
7. Нартова-Бочавер С. К. Психологическое пространство личности: монография. 2-е издание, стереотипное. М.: Издательство «ФЛИНТА», 2016. 288 с.
8. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека: теоретический и эмпирический анализ ключевых проблемпсихологии социализации. СПб.: Речь, 2006. 364 с.
9. Цибульникова В. Е., Верейкина С. Н. Роль семьи и школы в формировании ценности социального здоровья личности // Перспективы развития отечественного образования: приоритеты и решения: сборник статей Восьмых Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами (22 января 2016 г.) / Отв. ред. С. Г. Воровщиков, О. А. Шклярова. М.: МПГУ, 2016. С. 205–208.
10. Кабардиева Ф. А. Педагогические условия социализации детей-сирот в условиях школы-интерната; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дагестанский государственный педагогический университет». Махачкала: АЛЕФ, 2015. 143 с.
11. Никушкина Н. В. Социализация детей-сирот: развивающие занятия для дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Чистые пруды, 2007. 30 с.
12. Мороз М. В., Ляпина Е. В. Инновационный вектор постинтернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
// Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога: сборник научных трудов VI Международной научно-практической конференции, посвященной Году семьи. Тверь: Тверской государственный университет, 2024. С. 326–331.
13. Хаймина А. Г., Поваренков Ю. П. Профессиональное самоопределение воспитанников детских домов и школ-интернатов // Ярославский педагогический вестник. 2007. № 2(51). С. 57–66.
14. Черевко М. А. Проблемы социального сопровождения выпускников детских домов в условиях пандемии (региональный аспект) // Власть и управление на Востоке России. 2021. № 4 (97). С. 118–127.
