Издается с 2020 года. ISSN 2782-2346
ГЕЙМИФИКАЦИЯ И ЕЕ РЕСУРСЫ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ
Емельянова Надежда Александровна – кандидат филологических наук, доцент; доцент кафедры английской филологии, лингводидактики и перевода, Астраханский государственный университет им. В. Н. Татищева, Астрахань, Россия, espere402@gmail.com
Мошникова Эльвира Валитовна – кандидат педагогических наук, доцент; доцент кафедры английской филологии, лингводидактики и перевода, Астраханский государственный университет им. В. Н. Татищева, Астрахань, Россия, elyalyona@mail.ru
УДК: 37.016
Рассмотрена проблема совершенствования образовательного процесса на занятиях по иностранному (английскому) языку с использованием технологии геймификации. Дано определение, указаны цели и представлены ключевые характеристики геймификации, обоснована необходимость применения этой методики при обучении английскому языку студентов младших курсов. Подчеркнута значимость обращения к геймификации в процессе реализации функционально-деятельностного подхода в обучении иностранным языкам. Выявлен универсальный характер геймификации, позволяющий использовать данную технологию в различных учебных режимах. Особое внимание уделено исследованию влияния геймификации на психоэмоциональное состояние студентов. Даны конкретные примеры успешного применения геймификации на занятиях по английскому языку, продемонстрированы положительные результаты и перспективы этого подхода в контексте образования. Исследование способствует повышению эффективности обучения и мотивации студентов к освоению английского как иностранного языка.
Ключевые слова: геймификация, образовательный процесс, мотивация, технология обучения, неигровая деятельность, изучение иностранного языка, обучение английскому языку
Для цитирования: Емельянова Н. А., Мошникова Э. В. ГЕЙМИФИКАЦИЯ И ЕЕ РЕСУРСЫ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ // Педагогические исследования. 2023. Вып. 4. С. 23–38.
Список литературы:
1. Ричард Фейнман. URL: https://ru.citaty.net/avtory/richard-feinman/.
2. Zichermann G., Linder J. Game-based marketing: inspire customer loyalty through rewards, challenges, and contests. Hoboken, N. J: Wiley, 2010. 220 p.
3. Pelling N. The (short) prehistory of «gamification». 9 august 2011. URL: http://nanodome.wordpress.com/2011/08/09/the-short-prehistory-of-gamification/.
4. Вербах К., Хантер Д. Вовлекай и властвуй. Игровое мышление на службе бизнеса. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. 224 с.
5. Deterding S., Sicart M., Nacke L., O’Hara K., Dixon D. Gamification: using game-design elements in non-gaming contexts. New York: ACM Press, 2011. P. 225–228. URL: http://doi.org/10.1145/1979742.1979575.
6. Attali Y., Arieli-Attali M. Gamification in assessment: Do points affect test performance? // Computers & Education. 2015. Т l (83). P. 57–63. URL: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S03601315.
7. Seaborn K., Fels D. I. Gamification in Theory and Action: a Survey. Int. J. Hum. Comp. Stud. 2015. Vol. 74. P. 14–31.
8. Караваев Н. Л., Соболева Е. В. Совершенствование методологии геймификации учебного процесса в цифровой образовательной средe. Киров: Вятский государственный университет, 2019. 105 с.
9. Чиксентмихайи М. Поток: Психология оптимального переживания. М.: Издательство Альпина нон-фикшн, 2021. 464 с.
10. Prensky M. Digital Game-Based Learning. 1st ed. New York: McGraw Hill, 2001. URL: https://marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Ch2-Digital%20Game-Based%20Learning.pdf.
11. Delakruz G. C. Games As Formative Assessment Environments: Examining the Impact of Explanations of Scoring and Incentives on Math Learning, Game Performance and Help Seeking (CRESST Report 796). Los Angeles, CA: University of California, National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing, 2011.
12. Miller D. J., Robertson D. P. Educational Benefits of Using Game Consoles in a Primary Classroom: a Randomised Controlled Trial. British Journal of Educational Technology. 2011. Vol. 5. P. 850–864.
13. Шмаков С. А. Игры учащихся – феномен культуры. М.: Издательство «Новая школа», 1994. 238 c.
14. Давыденко Ю. И. Деятельностный подход при обучении английскому языку // Труды БГТУ. 2016. Вып. 5. С. 224–227.
15. Жеренкова О. М. Использование возможностей ресурса WORDWALL в процессе обучения англиийскому языку // Идеи. Поиски. Решения: сборник статей и тезисов XIII Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов (Минск, 22 ноября 2019 г.). В 7 т. Т. 3 / БГУ, филологический факультет, кафедра английского языкознания; редкол.: Н. Н. Нижнева (отв. ред.) и др. Минск: БГУ, 2020. С. 58–63.
