ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ

Шумакова Александра Викторовна  –  доктор педагогических наук, доцент; заведующий кафедрой теории, истории общей педагогики и социальных практик, Ставропольский государственный педагогический институт, Ставрополь, Россия, alex-2a@yandex.ru

Яшуткин Вячеслав Анатольевич  –  кандидат педагогических наук, доцент; доцент кафедры теории, истории общей педагогики и социальных практик, Ставропольский государственный педагогический институт, Ставрополь, Россия, yshvast@yandex.ru

УДК: 37.015.2:37.013.73

Cтатья посвящена актуальной проблеме, требующей безотлагательного решения, – обновлению отечественного профессионально-педагогического образования. Необходимость актуализации и решения обозначенной проблемы авторы правомерно доказывают, опираясь на современную геополитическую и социокультурную реальность, которая обусловливает требования к качеству профессионального педагогического образования и соответствующей профессиональной подготовки российского учительства. Исходя из обозначенных требований авторы корректно сформулировали исследовательскую цель, которая определена следующим образом: выявление и обоснование основных тенденций и перспектив развития отечественного педагогического образования. В статье актуализированы и проанализированы три значимые проблемы развития педагогического образования в России. В качестве таковых были выделены: проблема системно-образовательного уровня; проблема гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов и проблема цифровизации профессионально- педагогического образования. В рамках анализа первой сформулированной проблемы были определены методологические перспективы развития профессиональной подготовки российского учительства, которые, по мнению авторов, обусловлены необходимостью трансформации традиционной знаниевой парадигмы профессионально-педагогического образования, в парадигму антропоцентрическую, что является фундаментальным условием его конструктивного развития. Анализ второй заявленной проблемы позволил сформулировать вывод о необходимости повышения качества гражданско-патриотического воспитания будущих учителей с целью формирований у них гражданско-патриотической мировоззренческой позиции, что является необходимым условием их готовности осуществлять обозначенное воспитание детей, подростков и юношества в профессиональной педагогической деятельности. В рамках обращения к третьей поставленной проблеме авторы сформулировали следующий вывод: цифровизация педагогического образования обусловливает необходимость постановки современных целей подготовки будущих учителей, соответствующего обновления ее содержания и технологического обеспечения. В целом, представленная статья обладает необходимой научностью, рассматриваемые в ней вопросы, безусловно, обладают необходимой актуальностью.

Ключевые слова: педагогическое образование; парадигма; методология; гражданско-патриотическое воспитание; цифровизация

Для цитирования: Шумакова А. В., Яшуткин В. А. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ // Педагогические исследования. 2025. Вып. 4. С. 283–304.

Список литературы:

  1. Соколова Е. В. Модернизация российской системы образования в современных условиях развития общества // Дельта науки. 2020. № 1. С. 82–84.
  2. Толкунов Н. Влияние ценностных ориентаций молодежи на трансформацию российского общества // Свободная мысль. 2024. № 4 (1706). С. 89–94.
  3. Соловьева Н. В. Глобальные изменения в современном обществе и проблемные ситуации в образовании // Известия Российской академии образования. 2023. № 3 (63). С. 63–74.
  4. Скопа В. А. Роль образования в развитии современной социокультурной ситуации // Вестник педагогических наук. 2023. № 5. С. 237–241.
  5. Модернизация современного образования и совершенствование педагогической деятельности: сборник статей III Международной научно-практической конференции. Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2022.164 с.
  6. Сорокопуд Ю. В., Канюк А. С., Дудаев Г. С. Х. Организация эффективного коммуникативного взаимодействия в высшей школе в процессе реализации идей гуманистической образовательной парадигмы // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 3 (100). С. 332–334.
  7. Сериков В. В. Развитие личности в образовательном процессе: монография. Москва: Логос, 2012. 447 с.
  8. Палаткина Г. В., Джуманов Р. Г. Сущность гражданской социализации молодежи в образовательной среде // Педагогические исследования. 2025. Вып. 2. С. 170–193.
  9. Палаткина Г. В., Нуртазин В. С. Гражданская зрелость как результат воспитательной деятельности // Педагогические исследования. 2025. Вып. 3. С. 115–141.
  10. Вагайцева Е. С. Факторы, влияющие на формирование гражданственности школьников в условиях информационного общества // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 2 (26). С. 98–108.
  11. Гальченко А. С. Старший школьный возраст как сензитивный период для формирования гражданской идентичности учащихся: Сб. научных статей по итогам работы Международного научного форума «Наука и инновации – современные концепции» (Москва, 16 июля, 2021) // Отв. ред. Д. Р. Хисматуллин. М.: издательство «Инфинити», 2021. С. 61–66.
  12. Егоров О. Е. Гражданская идентичность в истории науки и социальной философии двадцатого века // Вестник МГУКИ. 2012. № 2. С. 67–70.
  13. Воспитание гражданина и патриота современной России: Сб. научно-практических материалов Всероссийской научно-практической конференции. СПб.: Ассоциация ветеранов педагогического труда общего и дополнительного образования, 2021. 152 с.
  14. Развитие образования в новых экономических условиях: от идеи до практики. Сб. научных статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), 29 января 2020 г. Нижний Тагил, 2020. 452 с.
  15. Олейникова Н. В., Трещев А. М. Инструменты формирования цифровой позиции будущего педагога // Педагогические исследования. 2025. Вып. 3. С. 92–114.
  16. Проблемы и перспективы цифровой трансформации образования в России и Китае: II Российско-китайская конференция исследователей образования «Цифровая трансформация образования и искусственный интеллект», Москва, Россия, 26–27 сентября 2019 г. / Отв. ред. И. В. Дворецкая. Москва: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. 164 с.
  17. Ронзина А. О. Цифровизация образования в представлении учителей школы // Вестник Пермского национального исследовательского политического университета. Социально-экономические науки. 2025. № 2. С. 135–149.
  18. Тоискин В. С., Красильников В. В., Корчак К. И. Цифровизация педагогического образования в контексте цифровой трансформации образования: сущность, структура и меры по обеспечению практической реализации // Международный научный журнал. 2022. № 2. С. 119–131.
  19. Блинов В. И., Сергеев И. С., Есенина Е. Ю. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения: монография. М.: Издательский дом «Дело», РАНХиГС, 2020.?112 с.
  20. Алборова С. З., Смыслова Г. А., Сорокопуд Ю. В. Опыт реализации дистанционных технологий в образовательной практике современного вуза // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 4 (101). С. 120–123.
  21. Солдатова Г. У., Нестик Т. А., Рассказова Е. И., Зотова Е. Ю.. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования: монография. М.: Фонд Развития Интернет, 2013. 144 с.
  22. Тоискин В. С. Цифровые коммуникативные практики и информационная безопасность личности: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции «Социотехнические и гуманитарные аспекты информационной безопасности», 27–28 апреля 2022 г. Пятигорск: ПГУ, 2022. С. 177–186.

Читать