Издается с 2020 года. ISSN 2782-2346
ПОДДЕРЖКА СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
Казаков Александр Валерьевич – аспирант, Костромской государственный университет, Кострома, Россия, sanuo57@mail.ru
УДК: 37.013
В статье поднимается проблема поддержки субъективного благополучия студентов вуза. Субъективное благополучие — это комплексное понятие, включающее удовлетворенность жизнью, эмоциональное состояние, уровень стресса и психологическую устойчивость. Высокий уровень субъективного благополучия способствует не только лучшей учебной мотивации и академической успеваемости, но и формированию здоровых межличностных отношений, развитию личностных ресурсов и подготовке к профессиональной деятельности. Рассматриваются теоретические основы и практические аспекты создания благоприятной образовательной среды, а также перспективы дальнейшего развития модели педагогической поддержки. Представлен анализ научной литературы, посвященной теоретическим подходам к исследованию поддержки субъективного благополучия, факторам, влияющим на субъективное благополучие студентов. Особое внимание уделяется эффективности поддержки субъективного благополучия студентов, которое оказывает влияние на психологическое состояние студента. Представлены результаты исследования, проведенного на базе Первого Московского государственного медицинского университета имени Ивана Михайловича Сеченова Министерства Здравоохранения Российской Федерации (Сеченовский университет), которое направлено на развитие позитивного психологического состояния студентов, их мотивацию и социальную адаптацию. Описаны педагогические условия и этапы их внедрения в образовательный процесс вуза, ориентированные на поддержку субъективного благополучия студентов. Результаты исследования подтверждают значимость поддержки субъективного благополучия студентов вуза. На основе проведенного анализа можно с уверенностью сказать, что высокий уровень субъективного благополучия повышает качество образовательного процесса и способствует развитию эмоциональной компетентности будущих профессионалов.
Ключевые слова: субъективное благополучие, поддержка, студент, образовательная среда, вуз, педагогические условия
Для цитирования: Казаков А. В. ПОДДЕРЖКА СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА // Педагогические исследования. 2025. Вып. 4. С. 57–79.
Список литературы:
1. Мордасова Т. А., Крюкова Е. В., Белякова Г. В. К вопросу о формировании коммуникативной грамотности студентов поколения Z в учебной деятельности // Педагогические исследования. 2025. Вып. 2. С. 145–169.
2. Зыкова Н. Ю., Мазкина О. Б. Педагогические условия формирования эмоциональной компетентности будущих педагогов // Педагогические исследования. 2023. Вып. 4. С. 79–93.
3. Шамионов Р. М. Критерии субъективного благополучия личности: социокультурная детерминация // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2015. № 3 (15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-subektivnogo-blagopoluchiya-lichnosti-sotsiokulturnaya-determinatsiya.
4. Самохвалова А. Г., Шипова Н. С., Тихомирова Е. В., Вишневская О. Н. Психологическое благополучие современных студентов: типология и мишени психологической помощи // Консультативная психология и психотерапия. 2022. Том 30. № 1. С. 29–48. DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2022300103.
5. Самохвалова А. Г., Тихомирова Е. В., Вишневская О. Н., Шипова Н. С. Субъективное благополучие студентов, поступивших в вуз на разные направления подготовки // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. № 2. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/subektivnoe-blagopoluchie-studentov-postupivshih-v-vuz-na-raznye-napravleniya-podgotovki.
6. Анпилова М. А., Белоус О. В. психологическая служба в образовании // Интерактивная наука. 2021. № 1 (56). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-sluzhba-v-obrazovanii.
7. Монгуш У. С. Психологическая служба вуза // Молодой ученый. 2020. № 32 (322). С. 139–141. URL: https://moluch.ru/archive/322/73040/.
8. Дубровина И. В. Психологическая служба системы образования как феномен // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2024. № 22 (4). С. 9–28. DOI: https://doi.org/10.55959/LPEJ-24-24.
9. Рожков М. И. Социальные пробы как средство формирования социальной ответственности школьников // Журнал педагогических исследований. 2018. №. 2. С. 12–19. URL: https://naukaru.ru/ru/nauka/article/21159/view.
10. Калинина Л. В., Аверченко А. В. Социальная проба как средство формирования гражданской идентичности младших школьников // АНИ: педагогика и психология. 2017. № 1 (18). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-proba-kak-sredstvo-formirovaniya-grazhdanskoy-identichnosti-mladshih-shkolnikov.
11. Игнатович В. К., Игнатович С. С., Бондарев П. Б. Социальные пробы как педагогическое условие проектирования индивидуальных образовательных результатов учащихся в системе дополнительного образования детей // Kant. 2018. № 4 (29). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-proby-kak-pedagogicheskoe-uslovie-proektirovaniya-individualnyh-obrazovatelnyh-rezultatov-uchaschihsya-v-sisteme.
12. Алдошина М. И., Фетисов А. С. Феномен наставничества: история становления и современные вызовы // Проблемы современного образования. 2023. № 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-nastavnichestva-istoriya-stanovleniya-i-sovremennye-vyzovy.
13. Скитейкина Ю. А. Социальная адаптация студентов в вузе // Молодой ученый. 2021. № 41 (383). С. 303–307. URL: https://moluch.ru/archive/383/84494/.
14. Неумоева-Колчеданцева Е. В. Развивающий потенциал профессиональной пробы как метода обучения будущих педагогов // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22. № 6. С. 34–44.
15. Суртаева Н. Н., Ройтблат О. В., Косицына Ж Б. Наставничество: история и современность // МНКО. 2023. № 4 (101). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-istoriya-i-sovremennost.
