Издается с 2020 года. ISSN 2782-2346
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГНОЗНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В СИСТЕМЕ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Бурдакова Анна Александровна – заместитель начальника аналитического центра, Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный центр тестирования», Москва, Россия, ann4burdakova@yandex.ru
УДК: 371
В статье с целью выявления способов применения результатов прогнозирования в системе образования проведен анализ нормативно-правовых документов и теоретических источников. В связи с тем, что в научных исследованиях вопросы использования прогнозных данных раскрываются недостаточно полно, внимание уделено междисциплинарным поискам в экономике, социальной сфере, в области информатизации и образования. Установлено, что наиболее распространенными и показавшими свою эффективность подходами и способами использования прогнозов являются программы развития, разрабатываемые на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, а также на уровне отдельных образовательных организаций; проекты, реализуемые в рамках создаваемых инновационных площадок на уровне всей страны или отдельного региона; управленческие решения, утверждающие процедуры и алгоритмы перспективных действий, инициирующие инновационные процессы; методические рекомендации и планы, учитывающие результаты прогнозирования. Описана практика применения результатов прогнозирования в ходе разработки программы развития региональной системы образования (на примере Приморского края), включая создание и реализацию подпрограмм по направлениям: дошкольное и общее (начальное, основное, среднее) образование; дополнительное образование детей; профессиональное образование. Для реализации каждой подпрограммы сконструированы дорожные карты, включающие задачи, меры и мероприятия, сроки, исполнителей, результаты реализации мер и мероприятий.
Ключевые слова: прогнозирование, прогноз, способы использования прогнозов, программы развития, образование, проекты, управленческие решения
Для цитирования: Бурдакова А. А. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГНОЗНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В СИСТЕМЕ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Педагогические исследования. 2025. Вып. 4. С. 31–56.
Список литературы:
1. Изосимов С. В., Шевченко А. Л., Шевченко В. Л. Методы прогнозирования и их применение в практике менеджмента // Экономикс. 2014. № 3. С. 72–77.
2. Кравцов М. К., Юралевич А. А., Дехтярь Т. А. Прогнозирование макроэкономических показателей на основе расширенной версии эконометрической межотраслевой модели // Экономика, моделирование, прогнозирование. 2022. № 16. С. 223–236.
3. Якимова В. А., Панкова С. В. Прогнозирование региональных точек роста цифровых экосистем // Российский экономический журнал. 2025. № 1. С. 72–92.
4. Шаныгин С. И., Шустров И. Н. Инноватика в современной России: региональные закономерности и модели // Финансы и бизнес. 2024. Том 20. № 4. С. 3–19.
5. Назарова В. В., Молокова Е. Л. Методы и инструменты прогнозирования социально-экономического развития // Столыпинский вестник. 2024. Том 6. № 8.
6. Рисин И. Е., Никитина Л. М., Трещевский Д. Ю. Стратегическое управление развитием инновационной сферы субъектов Российской Федерации // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Экономика. Социология. Менеджмент. 2020. Том 10. № 5. С. 80–88.
7. Орешников В. В., Низамутдинов М. М. Прогноз демографического развития муниципального образования с применением методов экономико-математического моделирования // Экономический анализ: Теория и практика. 2022. № 8 (527). С. 1562–1582.
8. Мачехина Н. А. Цифровизация образования: современное состояние и прогноз развития // Вопросы педагогики. 2019. № 3. С. 195–198.
9. Кондаков А. М., Сергеев И. С. Методология проектирования общего образования в контексте цифровой трансформации // Педагогика. 2021. № 1. С. 5–24.
10. Волох Т. С., Молдаспаева А. Б. Состояние и прогнозы развития дистанционного образования // Педагогика & Психология. Теория и практика. 2022. № 3 (41). С. 6–9.
11. Лагусева Н. Н. Трансформация системы высшего образования в России: прогнозы, модели, тенденции // Вестник РМАТ. 2022. № 3. С. 17–22.
12. Жолован С. В. Концептуальные основы развития непрерывного образования как объекта прогноза // Человек и образование. 2019. № 1 (58). С. 173–182.
13. Тряпицына А. П. Региональные программы развития образования как механизм развития образования в регионах // Письма в Эмиссия. Оффлайн. 2005. № 2. С. 989.
14. Аристенко Н. А., Попырина Т. А. Проектирование программы развития системы образования муниципального района в контексте национального проекта «Образование» на основе региональной системы оценки качества образования // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2020. № 2 (10). С. 5–11.
15. Губанова Е. В., Лазарева М. В. Программа развития как инструмент проектного управления образовательной организацией // Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. 2020. № 4 (72). С. 5–12.
16. Русецкий В. Ф. Концептуальные основания и программа разработки научных прогнозов развития дошкольного, общего среднего и специального образования // Педагогическая наука и образование. 2023. № 2 (43). С. 10–17.
