ВЛИЯНИЕ VR-ТЕХНОЛОГИИ НА АКТИВИЗАЦИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Болозин Андрей Александрович  –  старший преподаватель кафедры педагогического образования, Астраханский государственный университет им. В. Н. Татищева, Астрахань, Россия, andrew-bolozin@mail.ru

Шпаченко Даниил Павлович  –  магистрант, Астраханский государственный университет имени В. Н. Татищева, shpachenko555@mail.ru

УДК: 37.013.77

Проанализировано влияние технологии виртуальной реальности (VR) на активизацию познавательного интереса у обучающихся. Особое внимание уделено анализу понятия «познавательный интерес», связанного с мотивацией и стремлением к изучению нового материала. Рассмотрены возможности VR-технологии в повышении эффективности образовательного процесса. Одним из ключевых аспектов здесь является рассмотрение интерактивности и наглядности, которые выступают в качестве важных характеристик VR. Подчеркнуты преимущества использования VR-технологии для повышения мотивации учащихся. Отмечено, что использование VR позволит сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным благодаря имеющемуся потенциалу по разработке реалистичных симуляций и погружению в различные контексты. Примеры успешного применения VR-технологии включают создание виртуальных лабораторий, где обучающиеся могут проводить эксперименты без риска для себя и окружающих, а также использование VR для изучения сложных концепций и явлений в различных областях знаний. Сделан вывод о значимости VR-технологии в современном образовании и ее роли в формировании более осознанного подхода обучающихся к образованию.

Ключевые слова: познавательный интерес; виртуальная реальность (VR); VR-технология; мотивация к обучению; информационные технологии; образование; эффективность обучения

Для цитирования: Болозин А. А., Шпаченко Д. П. ВЛИЯНИЕ VR-ТЕХНОЛОГИИ НА АКТИВИЗАЦИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ // Педагогические исследования. 2024. Вып. 4. С. 120–137.

Список литературы:

  1. Владыкина С. А. Различные подходы к понятию познавательный интерес // Вестник педагогического опыта. 2022. № 53. С. 86–91.
  2. Беляева Е. Б. Диагностика уровней развития познавательного интереса на основе информационно-коммуникационных технологий // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1. С. 55–57.
  3. Григорьев С. Г., Родионов М. А., Кочеткова О. А. Образовательные возможности технологий дополненной и виртуальной реальности // Информатика и образование. 2021. № 10 (329). С. 43–56.
  4. Корнилов Ю. В., Мукашева М. У., Сарсимбаева С. М. Применение технологий виртуальной реальности в изучении различных предметов: обзор научной литературы // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2022. № 2 (26). С. 5–15.
  5. Половинко Е. В., Ботвинева Н. Ю., Чебоксаров А. Б. Использование виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальностей в современном школьном образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-2. С. 324–327.
  6. Дубова А. А., Колесникова Е. С. Роль технологий виртуальной реальности в сфере образования // Наукосфера. 2021. № 1-2. С.16–21
  7. Азевич А. И. Интерактивный урок в иммерсивной среде: от игры к знаниям // Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами: сборник статей XIII Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Москва, 23 января – 01 февраля 2021 года. Ч. 1. МАНПО: Международная академия наук педагогического образования, 5 за знания, 2021. С. 366–369.
  8. Azevich A. I. Virtual reality: Educational and methodological aspects. RUDN Journal of Informatization in Education. 2019 16 (4) P. 338–350.
  9. Joseph C. Augmented reality and virtual reality to aid students with learning disability: A review. International Journal of Scientific and Technology Research. 2020. Vol. 9 (02). P. 6475–6478.
  10. Круподерова К. Р., Гордеева Е. А., Пичужкина Д. Ю. Подготовка будущих учителей к использованию технологий дополненной и виртуальной реальности // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75-3. С. 235–238.
  11. Ясников А. И., Сафонова Т. В., Русскин В. Д., Логинов И. С., Мошуров В. М. Использование технологий виртуальной реальности в обучении // Информационные технологии и системы: управление, экономика, транспорт, право. 2023. № 1(45). С. 60–69.
  12. Быкадоров К. Д. Изучение истории с помощью виртуальной реальности: сборник трудов конференции // Цифровая трансформация образования: актуальные проблемы, опыт решения: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Волгоград, 23 нояб. 2023 г.) / редкол.: Т. К. Смыковская [и др.]. Чебоксары: ИД «Среда», 2023. С. 271–273.
  13. Гриншкун А. В. Технология дополненной реальности и подходы к ее использованию при создании учебных заданий для школьников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2017. № 3 (41). С. 99–105. 
  14. Bystrova T. Yu., Tokarskaia L. V. Multifunctional teaching device based on augmented reality technology designed for children with autism spectrum disorders // International Scientific Conference on Philosophy of Education, Law and Science in the Era of Globalization (PELSEG 2020). Proceedings of the International Scientific Conference on Philosophy of Education, Law and Science in the Era of Globalization (PELSEG 2020). 2020. P. 358–361.
  15. Гринфилд А. Радикальные технологии: устройство повседневной жизни; пер. с англ. И. Кушнаревой. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2018. 424 с.
  16. Наржанова А. Б. Использование очков виртуальной реальности и 3D-ручек для полного погружения в мир эпохи раннего железа на уроке истории // Старт в науке. 2022. № 1. URL: https://science-start.ru/ru/article/view?id=2135.
  17. Lin, Y.; You, Y.; Zhou, Z. Application of VR in the Field of Education / Y. Lin, Y. You, Z. Zhou // HSET. 2023. Vol. 68. P. 11–20. URL: https://doi.org/10.54097/hset.v68i.11925.

Читать